Выступление в ГУО «Лицей Ивацевичского района» 24 ноября 2022 года.

Источник: Профориентационная встреча с учителем-методистом А.И.Пакало

(занятие объединения по интересам для учащихся 8-9 классов) 

Цель игры: Создание условий для воспитания уважительного отношения к культурным ценностям и достижениям родного края, формирование чувства ответственности за свою учебную деятельность и деятельность команды, воспитание чувства патриотизма,  любви к малой Родине.  

Задачи:

• расширение знаний об историческом прошлом Ивацевичского края;
• развитие творческих способностей, коммуникативности учащихся;
• развивать навыки учащихся к самостоятельному изучению истории родного края, повысить интерес к исследовательской деятельности.  

Форма проведения: игра-квест 

Оборудование:  бланки заданий,  портреты знаменитых людей, QR коды. 

Читать далее →

1. Перечислите группы источников, по которым мы изучаем историю. Письменные(законодательные акты, статистические материалы, делопроизводственная документация, акты учета населения, документы юридического происхождения, периодическая печать, справочная литература, материалы личного происхождения), вещественные, устные, лингвистические,этнографические источники: кино- и фотодокументы.

2. Матриархат — (от латинского mater, родительный падеж matris — мать и греческого arche — начало, власть; буквально — женовластие), одна из форм общественного устройства периода разложения родового строя и перехода к классовому обществу. Основные признаки матриархата: доминирующее положение женщины в обществе, матрилинейность наследования имущества и должностей, матрилокальность или дислокальность брачного поселения. Впервые период матриархата был выделен И. Бахофеном на основании анализа древнеклассических мифов. Матриархат исторически реконструируется у некоторых народов Тибета, в Древнем Египте и других государствах древности. Пережитки матриархата сохраняются у минангкабау (остров Суматра), некоторых народов Микронезии и других. Иногда термин «матриархат» неточно используется для обозначения материнско-родового строя в целом или периода его расцвета.

Читать далее →

Современная система образования не только готовит личность к жизни, но и учит активно воздействовать на общество с целью его совершенствования. Внимание к игре заметно возросло, но игровой дефицит в школе все же существует.

Игра имеет обучающее и развивающее значение. Она представ­ляет прекрасную возможность для межличностного взаимодействия.

Игру по праву называют восьмым чудом света. Ведь именно в процессе игры мир детства соединяется с миром науки. Игра привлекает всех людей, независимо от возраста.

Читать далее →

Введение

Мотивация представляет собой важный аспект личности, на котором замыкаются такие её качественные характеристики, как смысложизненные ценности, цели, направленность, воля. В роли мотивов могут выступать эмоции, идеалы, установки, потребности, влечения, интересы. Трудно  переоценить значение  мотивации в учебно-воспитательном процессе, когда закладываются основы дальнейшего развития учащихся, его творческого отношения к окружающей действительности, самообразованию и самосовершенствованию. Без должной мотивации учебная деятельность превращается в формальный процесс,  источник психических травм и комплексов.

Читать далее →

     Современное общество требует от образования не только образованного и грамотного специалиста, но и специалиста, обладающего коммуникативными умениями и навыками, умеющего общаться и хорошо работать в команде.

     Современный учащийся находится в центре постоянно меняющегося мира и реализовать себя может только в действии и во взаимодействии с окружающими его людьми.

     Взаимопонимание, столь необходимое для развития личности, может достигаться только в результате общения. И школа, как образовательное учреждение должна научить своего выпускника умению общаться, работать в группе, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее доказательства. Эта задача может быть решена посредством групповых форм взаимодействия между учителем и учащимся, а также между самими учащимися на уроках.

     Такими формами взаимодействия являются и интерактивные методы обучения, и проектное обучение, и технология коллективного взаимодействия, и КТД, т.е. групповые формы работы. Эти формы работы подразумевают создание таких условий, в рамках которых учащиеся активно взаимодействуют.

Читать далее →

2009 — участие в районной конференции «Гражданско-патриотическое воспитание как основа формирования активной жизненной позиции и высокого нравственного облика молодежи в Республике Беларусь».

2009 — участие в районном методическом объединении учителей истории. Тема «Информационные часы в школе». Презентация «Огненные годы Беларуси».

2010 год — Участие в районном методическом объединении заместителей директоров по воспитательной работе. Факультативное занятие «Мой дом — моя крепость».

Фото проведенного факультатива:

Факультативное занятие было опубликовано в журнале «Гісторыя і грамадазнаўства» №12 2012 года, стр. 58-61.